Мероприятия по реализации одаренности

Интерес к проблемам развития одаренности и таланта находится на подъеме. На это указывают многочисленные инициативы, причем не только государственные, как образовательной центр «Сириус», но и частные, как школа «Летово». Это попытка сделать ставку на таланты и дать механизмы формирования человеческого капитала высоко уровня .

Кто такой одаренный ребенок? А талантливый? Тот, кто выигрывает конкурсы и олимпиады? Или прежде всего тот, кто готов и способен включаться во «взрослые» виды практики и работать над практическими проблемами, «замахивается» на великие цели и реализацию неординарных проектов?

Читать далее «Мероприятия по реализации одаренности»

Дополнительное образование детей в России

Рост внимания к дополнительному (неформальному) образованию наблюдается во всем мире. Он во многом обусловлен неудовлетворенностью граждан узкими границами содержания и формализмом школьного образования. В более широком контексте это отражает происходящую трансформацию модели образования: от «адаптивной и универсальной», где государство «сверху» обеспечивает номинальную общедоступность стандартного набора образовательных услуг и стремится создать условия для освоения всеми заданных унифицированных результатов в определенный период времени, — к «неадаптивной, персонализированной и непрерывной», исходящей из потребностей и интересов самих граждан, строящейся на их собственной мотивации и свободе выбора, где государство призвано создавать условия для реализации инициатив «снизу» на протяжении всей жизни человека. Существенно, что это инициативы не только семей и детей, но и активных граждан, а также сообществ, предлагающих образовательные технологии и модели, не вписывающиеся в рамки государственных стандартов. Читать далее «Дополнительное образование детей в России»

В ИТ без диплома: как учиться, где работать?

Так ли необходимо высшее образование, чтобы получить хорошую работу? А, может, оно даже мешает? Какие альтернативы высшему образованию возникают, если работодатели всё чаще говорят о том, что высшее образование не так уж и нужно?

Наиболее интересные кейсы на эту тему из  сферы информационных технологий.

Читать далее «В ИТ без диплома: как учиться, где работать?»

Платформы онлайн-образования

Решения для онлайн-обучения представляют собой сбивающие с толку своим разнообразием пространства для продажи и навигации по онлайн-курсам. Их ассортимент варьируется от  маркетплейсов, таких как Udemy, где каждый может создавать и продавать онлайн-курс практически любого качества, и Thinkific и других платформ LMS, которые позволяют преподавателям создавать собственную платформу онлайн-курсов и продавать свои онлайн-классы, до Coursera, которая сотрудничает только с учебными заведениями.

России на данный момент нет крупного или заметного проекта в категории образовательных маркетплейсов, аналогичных лучшим мировым примерам (например, Udemy https://www.udemy.com/ru/) а также таким гигантам рынка онлайн-образования, как Coursera и EdX, которые также можно отнести к маркетплейсам, аналогов которых нет в России.

«Мы ждем игрока, который построит образовательный маркетплейс, в этом году был запущен пилот от Ростелекома, но пока убедительных цифр и успехов не видно» (Дмитрий Волошин, https://rb.ru/opinion/itogi-edutech/)

Читать далее «Платформы онлайн-образования»

EdTech: лица, проекты, стартапы, поддержка

Карты инновационных образовательных проектов

Как разобраться в море информации о современных образовательных проектах? В образование приходит цифровая трансформация. Новые технологии несут в себе огромный потенциал, который призван ответить на вызовы современности и готовить в рамках программ обучения, начиная с начальной школы, не к прошлому, а к будущему.
Большие данные уже влияют на образование, причем не только через появление и расширение использования электронных образовательных ресурсов, их содержание и возможности формирование образовательных траекторий, но и на устройство самого образовательного ландшафта, а также возможности анализа и прогнозирования его развития. Само бурное развитие области education technology (EdTech) порождает потребность в систематизации и классификации. Хорошим и удобным решением для этого, помимо разнообразных рейтингов, являются карты проектов.

Читать далее «EdTech: лица, проекты, стартапы, поддержка»

Социальные сети: методы анализа

Анализ социальных сетей берёт свои теоретические истоки в работах ранних социологов, таких как Георг Зиммель и Эмиль Дюркгейм. Эти учёные писали о важности изучения шаблонов отношений, связывающих участников социального взаимодействия. Социологи используют понятие «социальная сеть» с начала XX века для обозначения сложных наборов отношений между членами социальных систем на всех уровнях, от межличностных до международных. В 1954 году Дж. А. Барнз начал систематически использовать этот термин для обозначения моделей связи, охватывающих как понятия, традиционно использовавшиеся населением, так и понятия, которые использовались социологами: связанные группы (например, племена, семьи) и социальные категории (например, пол, этническая принадлежность). Такие учёные как Рональд Берт, Кэйтлин Карлей, Марк Грановеттер, Дэвид Кракхардт, Эдвард Лауманн, Анатоль Рапопорт, Барри Веллман, Дуглас Р. Уайт и Харрисон Уайт расширили использование систематического анализа социальных сетей. Даже при изучении литературы сетевой анализ применялся Анхайером, Герхардсом и Ромо, Воутер Де Нуй, Бёрджерт Сенекал.

Читать далее «Социальные сети: методы анализа»

Pearson.com: Навыки будущего 2030

Современные школьники выйдут на рынок труда, сильно отличающийся от того, что мы видим сегодня. Двойная цель исследования о работе будущего в том, чтобы сформировать количественные прогнозы этого будущего, а затем определить, что это отразится на образовании. К 2030 году население США и Великобритании будет старше. Новые технологии, такие как Интернет вещей или 3D-печать, возможно, произвели революцию в цепочках поставок и производств. Такие тенденции имеют последствия для рабочих мест и навыков, которые будут востребованы в 2030 году. Читать далее «Pearson.com: Навыки будущего 2030»

Фёдор Дудырев (2016) Четыре мифа о колледжах и техникумах

В колледжи и техникумы поступают 42% выпускников девятых классов школы. Однако СМИ все еще продолжают считать среднее профессиональное образование (СПО) невостребованным и несовременным. Федор Дудырев рассказал, как на самом деле живут колледжи и техникумы, опираясь на данные Мониторинга качества подготовки кадров в системе СПО, который проводится по заданию Минобрнауки.

Читать далее «Фёдор Дудырев (2016) Четыре мифа о колледжах и техникумах»

EPSC (2016): Будущее работы

Навыки и устойчивость к переменам

Работа превращает талант в экономические преимущества и придает смысл, а также структуру жизни большинства людей. В Европе большинство работников имеют постоянные контракты. Однако тектонические сдвиги трансформируют способы выполнения работ. Во-первых, сама архитектура корпораций кардинально меняется во многом благодаря Интернету и цифровым технологиям. Во-вторых, неравномерность экономического развития и ориентация частного сектора на инновации вынуждают предприятия предлагать краткосрочные контракты для быстрого реагирования в случае кризиса. Таким образом, многие из тех, кто ищет работу, вынуждены заключать краткосрочные контракты, работать неполный рабочий день или заниматься другими видами труда, которые они не считают предпочтительными. Читать далее «EPSC (2016): Будущее работы»

IFTF: Трудовые навыки будущего

Переосмысление работы (The Re-working of «Work»)

В 1990-х годах Deep Blue от IBM победил гроссмейстера Гарри Каспарова в шахматах; сегодня Суперкомпьютер IBM Watson обыгрывает конкурсантов на Jeopardy. Десять лет назад рабочие беспокоились о рабочих местах из-за аутсорсинга за рубежом; сегодня такие компании, как ODesk и LiveOps могут собирать команды «в облаке” для продаж, поддержки клиентов и многих других задач. Пять лет назад НАСА потребовались бы годы, чтобы обработать миллионы фотографий, сделанных его телескопом, но с мощью его совместных платформ задача может быть достигнуто в течение нескольких месяцев с помощью тысяч добровольцев.

Глобальное подключение, интеллектуальные машины и новые носители – это лишь некоторые из драйверов изменение того, как мы думаем о работе, что представляет собой работа, и навыки, которые нам понадобятся, чтобы быть продуктивными в будущем. Читать далее «IFTF: Трудовые навыки будущего»