Чередниченко Г.А. (2013) Образовательные и профессиональные траектории

На базе работ западных и российских социологов рассматриваются теоретические представления и концепты, позволяющие адекватным образом исследовать переходы молодежи от позиций в школьной системе к
профессиональным статусам взрослого человека. Концепты, описывающие лонгитюдное присутствие молодежи в образовательной и профессиональной системах, рассмотрены с точки зрения биографического подхода, изучения жизненных путей, исследования образовательных и профессиональных траекторий. Освещено развитие концепций и их интерпретация в исследованиях современных авторов.

Читать далее «Чередниченко Г.А. (2013) Образовательные и профессиональные траектории»

Филиппов А. (2013) Социальная мобильность

Мы постоянно перемещаемся. Общество наше называют мобильным, и это не случайное название. Мы используем средства передвижения и редко задумываемся над тем, что это сложный социальный феномен. Человек проехал на автомобиле, прилетел куда-то на самолёте, связался с кем-то, кто находится на другой стороне планеты, не выходя из офиса – это сейчас кажется совершенно самоочевидным. Между тем, это несёт в себе массу социальных проблем, которые необходимо изучать.

Читать далее «Филиппов А. (2013) Социальная мобильность»

Баньковская С. (2012) Свобода передвижения

7 фактов о связи личной свободы человека и его ориентации в пространстве

Свободу передвижения, перемещения в пространстве, многие социологи, начиная с классиков, полагали первейшим и необходимым условием формирования общества как такового. Более того, общество, если его рассматривать не как статичную замкнутую уравновешенную систему, а как длящийся и изменчивый процесс , воспринимается тоже как движение — от одних форм организации совместной деятельности и совместной зависимости, совместной жизни, к другим, более дифференцированным, утончённым и организованным. Перемещение в пространстве, таким образом, — это самый первый вид активности и самое элементарное, базовое, социальное действие, а равно и взаимодействие, предполагающее взаимную ориентацию в пространстве относительно друг друга.

Читать далее «Баньковская С. (2012) Свобода передвижения»

Хломов К. (2018) Выбор жизненной траектории

Как подростки выбирают свое будущее с точки зрения психологии

Под жизненной траекторией в психологии понимается прохождение последовательности социально заданных событий и ролей в разных сферах жизни человека (семья, карьера, образование, общественная жизнь) и соотношение этих продвижений [Giele, Elder 1998].

Одно из направлений современной психологии фокусируется на исследовании факторов, которые влияют на выстраивание жизненного пути. Такими факторами могут быть особенности развития когнитивных функций, социализации, социальный ландшафт, диспозиции и ценности (например, представления о свободе выбора и ответственности, понимание смысла жизни и религиозные убеждения).

Читать далее «Хломов К. (2018) Выбор жизненной траектории»

Куракин Д. (2015) Траектория, форма жизни и единство жизненного пути

К уточнению понятия траектории в поведенческих науках

Понятие траектории, используемое в поведенческих науках, является одним из примеров импорта метафор из математики и естествознания. Траектория – это след материальной точки или физического объекта в некотором выбранном исследователем пространстве признаков. Что происходит, когда это понятие начинают использовать социологи, антропологи, экономисты и
психологи? Что мы должны принимать в расчет, если хотим работать с этим заимствованным понятием корректно и продуктивно? Как следует уточнить определение жизненной траектории, с учетом прагматики ее бытования в поведенческих науках и преемственности по отношению к оригинальному узусу? Вот основные вопросы, на которые автор пытается дать обоснованные
ответы.

Читать далее «Куракин Д. (2015) Траектория, форма жизни и единство жизненного пути»

Ащеулова Н., Душина С. (2014) Мобильная наука в глобальном мире

В книге анализируется исследовательская миграция, ее типы, причины и последствия для стран-доноров и реципиентов, даются социально-демографические характеристики структурных потоков, выявляются мотивы перемещений ученых. Авторы приводят обстоятельный обзор зарубежной литературы, описывают методологию и методы изучения мобильных процессов. На основе собственных исследований показывается влияние мобильности российских ученых на их научную видимость и проблематизируется вопрос, способствует ли международная мобильность включению отечественной науки в мировую. Значительное внимание уделено государственному научному сотрудничеству с диаспорой и международному опыту сетевой коллаборации, значению мобильности для национальных систем подготовки интеллектуальной элиты. В монографии представлены результаты исследования методом интервьюирования инсайдеров проекта «Мега-гранты», направленного на кооперацию с российскими учеными за рубежом.

Читать далее «Ащеулова Н., Душина С. (2014) Мобильная наука в глобальном мире»

Вахштайн В. (2005) Возвращение материального

Статья посвящена проблеме неолейбницианской реконцептуализации пространственности в современной социологической теории. «Поворот к материальному», произошедший в конце ХХ века, радикально  трансформировал повестку дня социологии. Наряду с изменением базовых эпистемологических и онтологических допущений произошла ревизия некогда оттесненной на периферию социальной мысли категории «пространства». Однако два центральных проекта акторно-сетевой теории – в версии «социальной топологии» Джона Ло и в версии «социологии материальности» Бруно Латура – предлагают два различных способа реабилитации пространства. Анализируя «возвращение материального объекта» в социальную теорию и те изменения, которые оно повлекло за собой, автор сопоставляет две эти стратегии, их аксиоматические допущения, базовые метафоры и философские ресурсы. Читать далее «Вахштайн В. (2005) Возвращение материального»

Бойко Д. (2017) Эвристический потенциал акторно-сетевой теории

Статья посвящена изучению роли и места вещей в процессах символического насилия в (пост)современном обществе. В ней проводится критический обзор эвристического потенциала акторно-сетевого подхода в рамках исследований по вышеуказанной теме. Осуществляется анализ основных положений и принципов концепций Б. Латура и Дж. Ло, анализ применимости для изучения иерархических социальных отношений. Приводится критика акторно-сетевого подхода зарубежными и отечественными авторами, а также попыток интерпретаций данной теории в различных теоретико-методологических направлениях. Предлагается авторская теоретико-методологическая схема, построенная на синтезе акторно-сетевой теории и конструктивистского структурализма. Сопоставляются концепты сети и поля, фрейма и позиции, связи и диспозиции и др. для универсализации постструктуралистской методологии в изучении материальных объектов в социальных взаимодействиях.

Читать далее «Бойко Д. (2017) Эвристический потенциал акторно-сетевой теории»

Дополнительное образование детей в России

Рост внимания к дополнительному (неформальному) образованию наблюдается во всем мире. Он во многом обусловлен неудовлетворенностью граждан узкими границами содержания и формализмом школьного образования. В более широком контексте это отражает происходящую трансформацию модели образования: от «адаптивной и универсальной», где государство «сверху» обеспечивает номинальную общедоступность стандартного набора образовательных услуг и стремится создать условия для освоения всеми заданных унифицированных результатов в определенный период времени, — к «неадаптивной, персонализированной и непрерывной», исходящей из потребностей и интересов самих граждан, строящейся на их собственной мотивации и свободе выбора, где государство призвано создавать условия для реализации инициатив «снизу» на протяжении всей жизни человека. Существенно, что это инициативы не только семей и детей, но и активных граждан, а также сообществ, предлагающих образовательные технологии и модели, не вписывающиеся в рамки государственных стандартов. Читать далее «Дополнительное образование детей в России»

Фёдор Дудырев (2016) Четыре мифа о колледжах и техникумах

В колледжи и техникумы поступают 42% выпускников девятых классов школы. Однако СМИ все еще продолжают считать среднее профессиональное образование (СПО) невостребованным и несовременным. Федор Дудырев рассказал, как на самом деле живут колледжи и техникумы, опираясь на данные Мониторинга качества подготовки кадров в системе СПО, который проводится по заданию Минобрнауки.

Читать далее «Фёдор Дудырев (2016) Четыре мифа о колледжах и техникумах»